在盘点期刊之前,先分析一下能在核刊上发表的高职院校文章所具备的共性,有条件的老师可以加以运用:
1、“高职院校与本科院校”的结合。大多数文章是与大学作者共同撰写的。署名作者通常有两名或两名以上,作者来自高职院校、本科院校或科研机构。在核心期刊重视作者身份和资历的环境下,高职院校教师发表核心确实有难度。你可以找到在高校工作的同学,一起签署核心。
2.本文得到国家及省部级项目资助。现在核心发表了,同等文章质量下,所属学科的稿件竞争力会更大。大多数核心期刊“更喜欢”有项目支持的手稿。首先,这些文章有项目研究数据支撑,具有较高的学术价值。二、期刊可以借助国家、省级项目(资助论文)来提高影响力。这是衡量期刊文章学术质量的重要指标。学科级别越高越好:校级<市厅级<省部级<国家级)。
3.选择作品和书评的形式来发表核心。
《文学研究》发表作品
不完全盘点可发表高职单位的核心期刊(C刊以及双核心发表数量实在是太少了,有些期刊一年就1篇[流泪]):
教育学方向:
1.《职业技术教育》
2.《中国高等教育研究》
3.《中国职业技术教育》
4.《高等工程教育研究》
5.“职业教育论坛”
6.《职业技术教育》
7.《高等教育探索》
经济学方向:
8.《管理回顾》
9.《金融科学》
10.《财经系列》
11.《商业研究》
综合性期刊:
12.《东岳论丛》
13.《学习与探索》
新闻传播学与艺术学方向:
14.《电视研究》
15.《现代通讯》
16.《中国出版》作品
17.“艺术”
18.《文学研究》著作
19.《艺术与设计》
20.《新艺术》
三步教你判断期刊是否收高职单位:
1.进入中国知网(https://www.cnki.net/);
2.搜索目标期刊名称,进入期刊导航页面;
3. 选择“单位”作为主题,然后在搜索框中输入“职业”。
在今天的检索中,我最直观的感受就是,高职院校的老师出版C类期刊确实很难。现在有些期刊可能一年只发表一篇文章,以后可能不会再发表了。但方法总是比困难多。条条道路通向职称晋升。我们要灵活运用方法,包括著作、书评、专利、著作、SCI、EI、SSCI。总有一个是可以实施的。